EINSTELLUNGEN VON GERMANISTIKSTUDIERENDEN DER PHILOSOPHISCHEN FAKULTÄT IN NIŠ ZUR NUTZUNG GENERATIVER KÜNSTLICHER INTELLIGENZ BEIM DEUTSCHLERNEN

Abstract

Die Entwicklung generativer Künstlicher Intelligenz stellt eine der bedeutendsten Veränderungen im Bildungsbereich des 21. Jahrhunderts dar. Generative Modelle bieten zahlreiche Möglichkeiten zur Verbesserung von Lehr- und Lernprozessen, insbesondere durch die Personalisierung von Inhalten, die Erstellung von Unterrichtsmaterialien, die Unterstützung beim Spracherwerb, die Automatisierung von Aufgaben sowie die Gestaltung interaktiver Lehrmittel. Der einleitende Teil der Arbeit stellt generative Tools wie ChatGPT, Gemini und Copilot vor und geht der Frage nach, ob generative KI-Modelle eine nachhaltige Zukunft des Bildungswesens darstellen oder lediglich einen vorübergehenden technologischen Trend abbilden. Der empirische Teil der Arbeit untersucht die Einstellungen der Germanistikstudierenden an der Philosophischen Fakultät in Niš zur Nutzung Künstlicher Intelligenz beim Erlernen der deutschen Sprache, wobei der Schwerpunkt auf textbasierten Sprachmodellen liegt. Die Grundlage der Untersuchung ist eine Online-Umfrage unter Germanistikstudierenden. Im Mittelpunkt stehen Fragen zur Häufigkeit der Nutzung, zu Beweggründen für oder gegen den Einsatz von KI-Technologien, zu den am häufigsten verwendeten Tools sowie zu möglichen Sorgen hinsichtlich des Einflusses auf zukünftige Berufsfelder. Die Ergebnisse der Untersuchung sollen Einblick darin geben, wie Studierende KI als Unterstützung im Spracherwerb nutzen und welche zusätzlichen digitalen Kompetenzen notwendig sind, um diese Technologien reflektiert, verantwortungsbewusst und effektiv in der Hochschullehre einsetzen zu können.